c.+DISEÑO+DE+LA+ACTIVIDAD

**¿CUIDAS TU COSTA? ** || **Agentes personales y tecnología mediadora **  || **Ana Soto **: Diplomada en Magisterio por la Especialidad de Audición y Lenguaje **Loles Gómez: **Diplomada en Magisterio por la especialidad de Ciencias y Música y actual Directora de un Centro Educativo de Educación Infantil y Primaria Mejoraremos la comunicación entre los distintos agentes del proceso enseñanza ‐ aprendizaje. Fomentaremos a una enseñanza más personalizada.
 * **Título ** ||


 * Favoreceremos a un acceso rápido a la información
 * Tendremos posibilidad de interactuar con la información.
 * Elevaremos el interés y la motivación de los estudiantes.
 * Mejoraremos de la eficacia educativa.
 * Consideramos que por medio de la TICs.

Algunas de las actividades que realizaremos serán <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Visionado de vídeos: * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">[] <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Realización de power point. <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Creación de blog. || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Problema de partida **  || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">El agua es fundamental para la vida tal como la conocemos. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;"> Dos terceras partes de la Tierra son agua, el 70% de nuestros cuerpos es agua, sin embargo, es el recurso más amenazado en el mundo. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Algunos de los peores focos de contaminación ponen en peligro a diario los recursos hídricos. **Cientos de sustancias tóxicas son arrojadas al agua sin un control adecuado.** Muchas de ellas, no debería estar permitido verterlas al agua, por sus conocidos efectos nocivos, y porque tampoco existen estudios que determinen su inocuidad. Por tanto, según el principio de precaución, no tendrían que estar contaminando el entorno.La contaminación provoca unos costes sociales y ambientales muy elevados (lo serán más aún en un futuro cercano). **La recuperación de los ecosistemas acuáticos afectados es muy compleja, incluso imposible en muchos casos.** Sólo si logramos eliminar las fuentes de contaminación en origen podremos asegurar un futuro sin tóxicos. || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Presentación del problema **  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Se les explicará a los alumnos y alumnas los beneficios del agua, los grandes problemas que tiene su contaminación y qué cosas podríamos hacer para intentar solucionar este problema. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">La contaminación es un problema que afecta a todos los ecosistemas que nos rodean pero en este caso nos centraremos en el marino y todas las consecuencias que esto conlleva. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">El ciclo natural del agua tiene una gran capacidad de purificación. Pero esta misma facilidad de regeneración del agua, y su aparente abundancia, hace que sea el vertedero habitual en el que arrojamos los residuos producidos por nuestras actividades. Pesticidas, desechos químicos, metales pesados, residuos radiactivos, etc., se encuentran, en cantidades mayores o menores, al analizar las aguas de los más remotos lugares del mundo. Muchas aguas están contaminadas hasta el punto de hacerlas peligrosas para la salud humana, y dañinas para la vida. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Algunos de nuestros alumnos desconocían los graves problemas que pueden tener el contaminar nuestras aguas, otros a pesar de saberlos no les daban tanta importancia y había otros ya conocían bastante esta información. Esta información la obtenemos de la realización de una lluvia de ideas para nosotras saber sus conocimientos previos sobre este tema. De esta forma queremos que todos se conciencien y se puedan tomar las medidas oportunas. || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Contexto de la actividad **  || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">ACTIVIDADES ** **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Ana y Loles ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Se realizará un estudio previo a nivel de aula de la costa a analizar: situación geográfica, flora, fauna, influencia de las mareas, tipo de litoral (acantilado, rocas, playas, ensenadas…) para medio de las TICs (ultraportátiles TIC 2.0 y pizarras digitales). **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Ana ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Realización de encuestas a los __habitantes__ de la ciudad de Vigo, para ver qué opinan del estado de mantenimiento de playas en la actualidad **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Loles ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Realización de encuestas a __turistas__ que visitan la ciudad de Tarifa para conocer su opinión sobre el estado de mantenimiento de las playas. || **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Características cognitivas, emocionales, actitudinales, físicas más importantes de los aprendices **  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Características **grupo de Ana** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Este proyecto lo voy a llevar a cabo con los alumnos y alumnas de 6º de Educación Primaria (11 – 12 años). En general, tienen un rendimiento académico normal y un buen comportamiento en el aula. Entre ellos se encuentran dos alumnos de incorporación tardía al sistema educativo español procedentes de Marruecos que a pesar de tener ciertas dificultades con el lenguaje tienen un nivel cognitivo normal y tienen una actitud positiva hacia el trabajo. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Características del **grupo de Loles** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Mi grupo-clase está formado por doce niñas y ocho niños, de los cuales dos son de procedencia rumana y magrebí. Estos alumnos presentan leves problemas en el lenguaje aunque sus ritmos de aprendizaje son adecuados y un alumno con dificultades en las áreas instrumentales. En general, el grupo-clase son muy participativos en las actividades y presentan gran interés por descubrir cosas nuevas y muy activos. || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Objetivos específicos de aprendizaje **  || * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Fomentar actividades de educación ambiental. > || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Contenidos **  || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">CONCEPTOS ** * Distribución del agua en la Tierra. Aguas subterráneas y superficiales. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">PROCEDIMIENTOS ** * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Observación e interpretación de la información dada.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">[]
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 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Se realizarán murales con la información más destacada del estudio previo.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Realización de un Decálogo de cómo hacer un buen uso de la zona costera.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Diseñaremos una wiki donde podamos colgar no solo la información que vayamos recogiendo sino las biografías de todos los alumnos/as para que entre ellos se puedan conocer.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Los documentos que vayamos elaborando, podrán ser colgados en GoogleDoc para que se puedan realizar de forma colaborativa entre los alumnos gallegos y andaluces
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Podremos establecer contacto por medio del Skipe.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Inspeccionamos la costa. Con el objetivo de poner en contacto directo al alumnado con su litoral urbano más cercano para evaluar su calidad ambiental, se realizará un día de inspección costera. Este día todos los escolares implicados en el proyecto recorrerán el litoral urbano en pequeños grupos y en pequeños tramos. Durante la salida irán cumplimentando una encuesta. Los datos de dicha encuesta formarán parte de un informe sobre la situación de las costas urbanas de las zonas de estudio localizadas en Vigo (Pontevedra) y Tarifa (Cádiz).
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Los centros educativos podrán solicitar una visita de una mañana de duración, a los Centros de Gestión del Medio Marino Andaluz del Estrecho y el Museo del Mar en Vigo en la que se realizarán actividades relacionadas con la biodiversidad del medio marino y litoral gallego y andaluz y, en especial, con la recuperación de especies marinas amenazadas.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Los datos de las dos encuestas se entrecruzarán elaborando un documento final, donde quedarán establecidas las actuaciones ideales que cada persona visitante de la playa debería realizar así como la enumeración de acciones que tendrían que acometer las diferentes corporaciones municipales.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Compararemos el documento final con el primer decálogo que hicimos en el análisis inicial.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Concertar una cita con el Concejal/a de Playas para exponerle todas las conclusiones a las que hemos llegado tras nuestro estudio, materializándolo en un compromiso por parte del propia Concejal
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Adquirir hábitos sostenibles relacionados con la conservación del litoral.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Conocer y clasificar los tipos de basura que arroja el mar.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Desarrollar actitudes y valores del cuidado y respeto hacia la playa y su entorno.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Estudio y reciclaje de materiales aportado por el mar
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Potenciar en el alumno/a actitudes de responsabilidad, sentido crítico e iniciativa personal.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Estudiar la influencia del turismo en la limpieza de las playas.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Preparar a personas para abordar problemas ambientales, plantear soluciones y ponerlas en práctica.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Procurar cambios individuales y sociales que se traduzcan en una mejora ambiental y en un desarrollo sostenible.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Implicar a toda el entorno educativo en la formación medioambiental.
 * Conservación de múltiples formas de vida. Identificación de diferencias entre seres vivos y objetos inertes.
 * Observación directa e indirecta de animales y plantas marinas. Clasificación según elementos observables.
 * Identificación y denominación de restos orgánicos.
 * Asociación de rasgos físicos y pautas de comportamiento de plantas y animales con los entornos marinos.
 * Las relaciones entre el mar los seres humanos, las plantas y los animales.
 * Desarrollo de hábitos de cuidado y respeto a los seres vivos.
 * Comunicación oral de las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes y breves textos escritos.
 * Técnicas TIC. Uso del ordenador y de sus periféricos. Manejo de los distintos programas que se pueden utilizar. Creación del blog.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Investigar sobre el problema de la contaminación.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Experimentar y recogida de datos en el blog.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Manejo en los recursos informáticos.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">ACTITUDES ** * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Actitud crítica ante el problema presentado. <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Temporalización **  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">A lo largo del curos escolar || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Secuencia de actividades y orientaciones para la acción ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">La metodología que hemos utilizado ha sido creativa, activa y participativa, fundamentándonos en una metodología investigativa en la que el alumnado se plantee problemas, sepa observar lo que le rodea, sea capaz de recoger, ordenar, clasificar y analizar datos de distintas fuentes y de al fin alternativas para la solución de situaciones cotidianas relacionadas con el medio ambiente. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Según el siguiente esquema: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">  || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Fundamentación psicopedagógica del diseño y vinculación con los contenidos ** || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Destacamos la importancia del aprendizaje significativo, teniendo en cuenta las necesidades e intereses, su desarrollo psicoevolutivo de nuestro alumnado así como el fomento de su capacidad de aprender a aprender <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Se considera de suma importancia el aprendizaje colaborativo, favoreciendo la interrelación entre el propio alumnado (leer en voz alta de datos o informes, actividades de conversación y escucha, actividades de pregunta y respuesta, etc.)  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Con respecto a la Atención a la Diversidad, el constructivismo nos da la pauta para trabajar a nivel individual favoreciendo la homogeneización del el grupo, con actividades flexibles y adaptadas para facilitar la integración escolar y social. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Desde un punto de vista sistémico, no podemos olvidar ni obviar la importancia de la familia y del contexto social como elementos que deben estar acordes y en buena comunicación con el centro educativo. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Nuestra propuesta curricular se basa en la enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva constructivista, partiendo de la idea de que el grupo está integrado por alumnos/as con sus peculiaridades, valores e intereses, donde se producen intercambios que llevan a la educación de todos. || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Procedimientos y criterios de evaluación **  || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">**INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: * Después de realizar el programa evaluaremos desde el punto de vista del alumnado, profesorados y entorno social, con lo cual esperamos saber cómo va el funcionamiento del mismo. * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">La evaluación final será el resultado de la evaluación de nuestros trabajos de plástica, faros, marquetería, blog, etc… > <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Con lo cual llegaremos a las **actividades de conclusión o final**:  * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Puesta en común, recapitulación y establecimiento final de conclusiones <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Valoración de la participación en los debates, lluvias de ideas…
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Proponer soluciones, ideas… para llevar a cabo en el grupo.
 * Utilizando el feedback y partiendo de conclusiones del programa; lo cual puede ir modificando algunas de las tareas y trabajos programados, según las necesidades que aparezcan
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">También evaluaremos, por medio de cuestionarios al alumnado, el funcionamiento del programa. Las valoraciones serán colocadas en el blog/WIKI para que todos y todas puedan comprobar lo que ellos y ellas aprenden y piensan del desarrollo y funcionamiento del programa y así conseguir unas interrelaciones más entre los componentes del programa.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Expresar los resultados: Carteles, salidas, blog, trabajos,...
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Planteamiento de posibles nuevos problemas relacionados con los investigados.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Presentación y difusión de conclusiones: Informes, memorias...